Тел. 20123163, 29942263, astrodata.pro@gmail.com

1386764171 rebenok odin doma

Очень. Почему? Да потому, что даже любящие родители обычно так сильно любят своего малыша, что не оказывают помощь своим деткам вовремя. Разве такое бывает? Бывает вполне! А как же: у родителя ведь всегда есть виденье, каким его ребёнок должен быть. И если ребёнок не соответствует этому виденью — значит надо лучше воспитывать, быть с ним строже, больше наказывать.

Бред, бред, бред!!! Именно дополнительная строгость и система наказаний чаще вредят, чем реально помогают. Особенно при Аспергере…прям, как подумаю — аж до слёз таких деток жалко: непонятые собственными родителями…что может быть хуже для маленького человечка?


Увы, ремень — прямой путь к комплексам, страхам и детской депрессии, а значит рано или поздно вызовет сопротивление учебному процессу. Может быть вплоть до отторжения. К этому ли хотим подвести ребёнка чрезмерной строгостью?
Многие нестандартные особенности развития у детей видны уже в 3–8 лет. Обычно в это время кто-то слишком подвижный, кто-то слишком пугливый, кто-то слишком ранимый, кто-то, вообще, не слушает воспитателей и т.д. Перечислять можно бесконечно. И что??? Неужели сразу надо "лечить" такого малыша нудными поучительными лекциями и наказанием???? В это время взрослым (воспитателям, учителям и родителям) надо усиленно работать над коррекцией особенностей развития ребёнка. А для этого их надо заметить, признать, принять. Но у нас (часто из-за страхов или недоверия психологии) таких деток воспитывают усиленной строгостью, наказаниями и ещё…ремнём. Одна коллега — психолог детского сада — родителям крайне возбудимого ребёнка (с которым никак не могли справиться воспитатели) посоветовала сделать электро энцефалограмму (ЭЭГ) мозга. И это очень правильное и научно обоснованное решение — на физиологическом уровне проверить состояние и ритмы развития головного мозга данного ребёнка. Так знаете, что сказал папа? Папа сказал: "себе проверь мозг", мой сын в порядке итак". А через 2 года, оба родителя искали помощи у детских психологов, потому что малыш все больше становился неуправляемым. И да — энцефалограмму спустя почти 3 года сделали. Но уже по рекомендации нейролога.
Ну вот почему??? Почему у нас так относятся к детям? И таких примеров только на моей практике десятки. И да — мне жалко таких детей, и родителей жалко и все наше общество — не готовое в полной мере бороться за формирование счастливого и гармоничного общества в целом. Но детям с особенностями развития труднее. Потому что они хотят любви и поддержки от взрослых, а получают ор, осуждение и порицание. А потом, став взрослыми, они стремятся добрать эту любовь в ранних отношениях. И что там для них? Чаще всего опять опустошённость, потому что родители не успели научить этих деток любви, родители, сами того не замечая, учили агрессии и выживанию в трудных отношениях. Какими такими счастливыми личностями после такого детства можно вырасти????? Комон! Кого растим??? Потенциально озлобленных, надломленных клиентов психотерапевтов. А, ну да…ещё может быть более удачные варианты, например, компенсирующиеся личности. Но не об этом сейчас, точнее об этом напишу, как нибудь…не сейчас…а сейчас — о детях.
Вот скажите, как малышу с низким вниманием, например, может помочь ремень или крик папы? А первоклашке? Если вы по 3–4 часа после школы с ним делаете уроки, то, как это поможет малышу перестать быть невнимательным или лучше запоминать и писать буквы, учить табличку умножения? Ну никак!!! Откуда, скажите, у первоклашки может быть столько сил, чтобы отучиться в 2 смены за день: школа+дом? Дорогие родители, часы, затраченные на уроки дома, не всегда пропорциональны успешности ребёнка в школе! Прямой взаимосвязи нет.
Увы, часто из за страха родителей принять факт особенности своего ребёнка, дети не получают нужной помощи даже в очень хороших семьях. От трудностей с процессом обучения и умения эффективно учиться страдают порядка 5% жителей всего мира. Но присущие им затруднения имеют разную форму и могут быть очень различными. Это статистика. Процентуально больше всего проблем с учёбой из-за дислексии — специфические трудности чтения, в результате которых человек не может (внимание родителям: НЕ МО-ЖЕТ!!!) соединить буквы в слога и читать текст. Часто дислексия идёт параллельно с дисграфией. Это значит, что и писать человек не может: буквы пишутся в виде разных значков, скачут по строчкам, отображаются зеркально, и т.д. И лень ребёнка тут ни при чем вообще. Многие родители, встречая такие особенности у своего милого и активного ребёнка, воспринимают их, как лентяйство, непослушание, наказывают, ругают и т.д. Родителей вполне можно понять… Но если у ребёнка Синдром Дефицита Внимания? Вы думаете это просто что-то типа лёгкой невнимательности и с годами пройдёт? Нет! С годами ребёнок научиться с этим грузом жить…груз и неуверенность в себе останутся. А вместе с ними — тотальное чувство непонятности!
Синдром дефицита внимания и гиперактивности, одно из на?6?

Добавить комментарий

 

Контакты

Анжелика Журавская

Меркеля 11, каб.533,534
Рига, 
Латвия

  

  

  contact